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红姐姐教父母老师说故事‧培养孩子独立思考

2020-07-29


红姐姐教父母老师说故事‧培养孩子独立思考只要家长一天不改观,无论我们怎幺训练小朋友都是徒然。为了要让说故事文化或儿童剧场概念深入我们的日常生活当中更是如此。小朋友在活动期间玩得不亦乐乎,结果回到家后却惨遭家长责备,最后还是得乖乖过回正经八百的生活,因为玩乐是不被允许的。台湾有所谓故事妈妈这类专门说故事的个人或团体,洪秀琴一直有个理想,希望能够组织一个类似她们的义工团体,经常到学校或社区内说故事给小朋友听。有了小孩之后,她甚至有股冲动想要到孩子的学校去说故事给大家听。父母没时间閑情说故事相比西方人,在东方人的文化里说故事似乎并不那幺受到重视。尤其是现代父母忙于工作,没时间也没閑情为孩子说故事,很多时候也只是让孩子自行看书听CD。其实小朋友最希望父母可以给自己讲故事。尤其是父亲的声音,低沉而有磁性,有安抚作用,还能帮助小朋友入眠。大马的小朋友普遍上表达能力不足,经常连一句完整的话都无法说出口。说故事就是要让他们学会把话一字一句清楚明了地说出来。透过故事内容,同时也让他们认识各种情绪,从而对自我有更深的了解,这样他们才懂得表达自己的想法和感觉。家长不该以功利的心态来看待为孩子说故事这件事。譬如不断强调该故事是希望孩子要做甚幺,还明列一堆教条,这样反倒令孩子反感。再不然就是非要孩子说出可以从故事中得到甚幺好处等等。故事的熏陶是潜移默化的,有些东西是需要经过沉澱后,才渐渐显现出它的影响所在。小朋友喜欢重複听同一个故事,不断反刍后自然会有所得着。讲故事,只需要简单的道具即可。戏剧,就不一样了,然大马的剧场教育并不普及。但值得庆幸的是,儿童剧在本地已逐渐获得认同。孩子健全成长家长责无旁贷‧蔡凯莉(52岁,幼教老师)为了有更多时间照顾孩子,蔡凯莉辞去了正职在幼儿园兼职,就这样踏上幼教这条路。从事幼教工作多年,她慨歎现在的孩子都欠缺欢乐童年。上一辈的父母都为口奔驰,反而放任孩子自由玩乐。那时候既没有排得满满的课程表,也没有补习班,每天除了上学,其余时间都在玩,爬树捉鱼偷採芒果样样来,因为那就是童年。反观今日的小孩,除了上课还是上课。事无大小都必先问过父母,但父母总是这样不行那样不许,那到底他们还有甚幺可以做呢?因此她想,如果能够在课堂上,利用绘本和讲故事让小朋友多吸收课本以外的知识,对他们的人生观和价值观应该会有正面的影响。以技巧吸引孩子注意力原本学校也有请人来讲故事,不过是付费的。虽然平日在学校也会讲故事给小朋友听,却只会照着童话书讲,自己觉得既不生动也不专业,重複性也高。而绘本就不一样,无论画面或色彩都很吸引人,小朋友很快就会爱上它。幼教人员往往缺乏说故事的技巧。若具备这方面诀窍,才有办法抓住小朋友的注意力。其实小朋友都很爱听故事,只要不必提起笔来做功课,他们都会很开心。她语重心长地说,许多家长需要再教育,他们太急于让孩子学会各种技艺或能力,从幼儿园开始就让孩子去补习。其实应该让孩子多玩乐,并从中发掘他们的兴趣所在,从小培养兴趣很重要。另一方面,不少家长生了小孩却不爱教养。有者抱怨孩子不爱唸书,可是他们宁可看电视也不陪孩子看书。问小朋友,书都放在哪?他们回答,放在柜里啊。她反问,家长为甚幺不把书放在孩子容易拿到的地方呢?有些家长却不这幺认为,只是因为不想回家看到满地的玩具和书本。她认为,家长不该以为只有读书和写字的幼儿园才是好学校,还有甚幺比完整的儿童身心发展更重要呢?加入戏剧元素活泼表演‧陈玉英(36岁,童书玩具店老闆娘)原本是全职妈妈的陈玉英,前年开始在网络上卖儿童书和益智玩具,今年终于有了一家小小的实体店面。今年透过朋友的介绍才正式接触绘本。由于孩子明年才满4岁,以前卖的都是稚龄童书。她觉得对教导孩子来说,绘本是很好的工具,孩子能从中学习好的品行和情商。后来,她又接触到一些在台湾推广讲绘本活动的朋友,也了解当地有关故事妈妈的活动,因此想要来观摩红姐姐如何讲故事。她在家都是把孩子抱在膝上边看绘本边讲故事,但却觉得这种方式不够活泼。另一方面,她开店也是为了在新山推广绘本活动,除了来此学习说故事技巧外,也希望可以认识一些老师,将来也许可以请他们到新山表演。“之前也参加过类似的活动,是台湾老师来这里讲绘本,但也是纯粹讲故事而已。这次却很不同,红姐姐的培训营加入不少戏剧元素,形式较活泼,也更容易吸引小朋友。毕竟不是每个小朋友都喜欢看书,像红姐姐这种方式,相信没有小朋友不喜欢吧。“我的孩子很爱阅读,讲故事是阅读的延伸活动。事实上我孩子有点自闭,只对特定对象感兴趣。好比最近他疯狂迷恋上小兔子,我会儘量找一些和小兔子有关的书给他。我的孩子并不会突然爱上某本书,对新的东西也比较抗拒,需要经过引导。所以我每隔一两个月会引导他改变,不能让他长期陷在某个主题内。”与自闭儿互动信任感是关键‧吴恬慧(24岁,自由戏剧导师)吴恬慧平日都在教戏剧课,主要对象为青少年和幼童,採用的是活泼教学法。打从中学开始,她一直都有参与戏剧活动。来参加红姐姐的培训营,也是为了吸取更多经验。她说,为小朋友上课经常可以得到很多宝贵的迴响,尤其是他们想像力实在太丰富了,不像大人,往往受制于思维枷锁,许多事情没想过原来还可以这样那样,其实小朋友都很厉害。绘本和说故事差异很大,绘本是让小朋友从故事中发掘意义,说故事则可以更活泼更好玩,也让小朋友更专注。“比较起来,我比较喜欢看讲故事,很生动很有趣,会看得很投入。”她还说,曾经教过轻微自闭症患者和轻微智障的儿童。透过戏剧的学习,可以看到他们的状况明显改善很多。教导自闭症的小孩需要非常有耐心,最重要让他们产生安全感和信任感。强迫他们配合只会让他们抗拒。虽然跟他们说话时他们看来好像不太理人,事实上他们都有在听。只要慢慢套出他们感兴趣的东西,从中加以引导,他们就会慢慢开始配合。而且要多称讚他们,让他们建位起自信心后,就会愿意和你互动了。情境模拟演出欢愉上课‧余秀蓉(42岁,小学华文老师)余秀蓉目前都教小学一二年级。以前教考试班的时候,不知道原来教一二年级是很有趣的事。改教低年级后,再加上有了自己的孩子,开始体会到教学的乐趣才真正开始投入教学中。她本身就喜欢好玩的事物,来培训营是为了让自己的教学方式更为活泼有趣。平日她都以夸张好玩的方式来讲述课文内容,或者让学生来一场情境模拟的演出。这种方式不但让上课的气氛更愉快,学生也更能专心上课,他们在课后也比较愿意做功课。在家里,余老师喜欢把故事和日常生活结合起来教导孩子。育有一子一女的她,大女儿打从娘胎开始便每天陪着她唸故事书。现在10岁的她,阅读的版图已然扩张到全文字的小说了。至于小儿子,书多半都自己看,阅读能力明显不及姐姐。不过儿子看了书后,都不会叫妈妈问他问题,反倒是由他来向妈妈叙述故事内容。她经常把从学生身上学到的经验用在自己的女儿身上,同时也把从女儿身上实验的收穫回馈到学生身上。到最后她发现,其实获益最多的人是自己。/副刊‧报导:黄锭贵‧2009.12.28



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